認清局勢，擰緊科技立異的發條
習近平總書記在文章中著重，“科學技術從來沒有像今天這樣深刻影響著出路命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。”“局勢逼人，應戰逼人，任務逼人?！彼B用了兩個“從來沒有”闡明晰科學技術之于我國全面建造社會主義現代化的重要性，接著又連用了三個“逼人”，闡明我國科技自立自強局勢之急迫。因此，咱們要在思想上深刻領會中央的遠見卓識和戰略布局，并將其轉化為全社會的統一意志和剛強決計，牢固建立“惟立異者強，惟變革者進，惟變革立異者勝”“不立異毋寧死”的思想，增強科技立異的任務感、急迫感。由此，在全社會形成一種你追我趕、只爭朝夕的急迫立異氣氛。
激活主體，強化立異主體的職責
為建造國際科技強國，我國廣闊科技工作者要如何作為？依照習總書記的要求，那就是“要掌握大勢、搶占先機，直面問題、迎難而上，瞄準國際科技前沿，科技開展方向，肩負起歷史賦予的重任，勇做新時代科技立異的排頭兵”，即用任務去驅動立異，以職責去發動立異。能夠依照企業、科研院所、高校和社會安排等立異主體各自的開展方針、職能職責，清晰階段性的立異任務和績效目標，以科技強國這一崇高任務為鞭笞，把職責和任務作為鼓勵各立異主體的主要手法。特別是對年輕科技工作者，要把抱負和信仰作為鼓勵他們的重要手法，讓他們緊緊依靠立異去發揮聰明才智、追求事業前進。要把企業的原始技術立異才能，以及掌握要害中心技術程度，作為立異型企業、領軍人才企業、工程技術中心等的考核目標。高校和科研院所要加大基礎性理論研究，活躍融入企業的立異工程項目。
據守原則，讓立異支撐經濟開展
依據約瑟夫·熊彼特的觀念，立異的實質就是帶來新的價值。傳統含義上說，新的價值體現在以新的出產方式重新配置出產要素形成新的出產力，發明新形式的勞動效果或者更大規模、更高效率的出產安排。因此，全部不能帶來價值的立異都是糟?！，F在，在我國社會出產力開展不平衡、不充分的背景下，提倡有含義的立異，特別重要。有含義的立異，不只體現在商業方針和科技貢獻的結合，還要有立異方向性和價值性的束縛，不能做有悖于倫理道德的立異。依據清華大學教授陳勁的觀念，我國工業立異的方向，一是根據科學、技術與工程的立異，一是根據藝術與規劃的立異。產品的價值表現在使用價值+符號價值上，使用價值相對安穩，要使產品的使用場景和開展空間增大，就要提高產品的符號價值，即藝術和人文的價值，故文化驅動立異的重要性凸顯。有含義的立異動力不只來自于商場利潤，更來自于辦理向善、向美。立異的原則是支撐利潤增長和經濟開展，方針是完成人的全面開展和社會前進，這也能進一步確保立異的含義和方向不走偏。
健全機制，促科技效果順利轉化
科技效果轉化，是科技立異諸環節中的要害和中心。立異能夠有許多形式和方式，要破除全部限制科技立異的準則藩籬，堅持科技立異和準則立異“雙輪驅動”，強化科技效果轉化的戰略體系規劃。在國內國際雙循環的新開展格式下，要以科技商場需求為起點，構建以企業為主體，高校、科研院所為支撐，效果點評組織為補充，研（研制）產（出產）評（點評）深度嵌合的立異效果產出—轉化體系。由此打通立異鏈、工業鏈與商場鏈，以商場回報來驅動工業立異，以人文精神來引導效果歸屬，完成科研—工業—社會的良性循環。著重準則建造的科學精神，強化效果轉化履行的剛性束縛，堅持不懈把黨中央部署的關于科技立異的各項任務執行好，為完成2030年躋身立異型前列、2050年建成國際科技立異強國，成為國際主要科學中心和立異高地的宏偉方針，供給高質量的科技供應。
人才為先，培育勇于求異的立異者
立異之道，唯在得人。美國教育專家托尼·瓦格納在《培育立異者》一書中指出，相較于專業知識和發明性思維才能，一個成功的立異者的內涵動機最重要。知識能夠學習，發明性思維能夠培育，教育真實的應戰在于年輕人是否有希望、有動力生長為杰出的立異。因此，引導年輕人培育科學精神，開掘立異動力，就顯得十分重要了。他還以為，立異者的內涵動力閱歷3個階段的演化：童年時期的發明性游玩、青少年時期的熱情和成年時的醒悟。要害是看家長、老師等在年輕人生長中扮演著怎樣的人物，由于他們對幫助和支持年輕人發現自我、發明自我起著至關重要的作用。因此，咱們不要害怕孩子們年少時高質量的“玩”，更要鼓勵孩子們帶著熱情去嘗試更多的可能，這樣對其成年時的“醒悟”至關重要，對其立異動力會有活躍的影響。要著力開掘立異人才的培育途徑，能夠采取“相馬不如賽馬”的戰略，斗膽摸索有利于人才生長的使用機制、鼓勵機制、競爭機制，讓立異人才活力四射，讓出產力爆發。
聲明：轉載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本網聯系，我們將及時更正、刪除，謝謝。
來源：科技日報
習近平總書記在文章中著重，“科學技術從來沒有像今天這樣深刻影響著出路命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。”“局勢逼人，應戰逼人，任務逼人?！彼B用了兩個“從來沒有”闡明晰科學技術之于我國全面建造社會主義現代化的重要性，接著又連用了三個“逼人”，闡明我國科技自立自強局勢之急迫。因此，咱們要在思想上深刻領會中央的遠見卓識和戰略布局，并將其轉化為全社會的統一意志和剛強決計，牢固建立“惟立異者強，惟變革者進，惟變革立異者勝”“不立異毋寧死”的思想，增強科技立異的任務感、急迫感。由此，在全社會形成一種你追我趕、只爭朝夕的急迫立異氣氛。
激活主體，強化立異主體的職責
為建造國際科技強國，我國廣闊科技工作者要如何作為？依照習總書記的要求，那就是“要掌握大勢、搶占先機，直面問題、迎難而上，瞄準國際科技前沿，科技開展方向，肩負起歷史賦予的重任，勇做新時代科技立異的排頭兵”，即用任務去驅動立異，以職責去發動立異。能夠依照企業、科研院所、高校和社會安排等立異主體各自的開展方針、職能職責，清晰階段性的立異任務和績效目標，以科技強國這一崇高任務為鞭笞，把職責和任務作為鼓勵各立異主體的主要手法。特別是對年輕科技工作者，要把抱負和信仰作為鼓勵他們的重要手法，讓他們緊緊依靠立異去發揮聰明才智、追求事業前進。要把企業的原始技術立異才能，以及掌握要害中心技術程度，作為立異型企業、領軍人才企業、工程技術中心等的考核目標。高校和科研院所要加大基礎性理論研究，活躍融入企業的立異工程項目。
據守原則，讓立異支撐經濟開展
依據約瑟夫·熊彼特的觀念，立異的實質就是帶來新的價值。傳統含義上說，新的價值體現在以新的出產方式重新配置出產要素形成新的出產力，發明新形式的勞動效果或者更大規模、更高效率的出產安排。因此，全部不能帶來價值的立異都是糟?！，F在，在我國社會出產力開展不平衡、不充分的背景下，提倡有含義的立異，特別重要。有含義的立異，不只體現在商業方針和科技貢獻的結合，還要有立異方向性和價值性的束縛，不能做有悖于倫理道德的立異。依據清華大學教授陳勁的觀念，我國工業立異的方向，一是根據科學、技術與工程的立異，一是根據藝術與規劃的立異。產品的價值表現在使用價值+符號價值上，使用價值相對安穩，要使產品的使用場景和開展空間增大，就要提高產品的符號價值，即藝術和人文的價值，故文化驅動立異的重要性凸顯。有含義的立異動力不只來自于商場利潤，更來自于辦理向善、向美。立異的原則是支撐利潤增長和經濟開展，方針是完成人的全面開展和社會前進，這也能進一步確保立異的含義和方向不走偏。
健全機制，促科技效果順利轉化
科技效果轉化，是科技立異諸環節中的要害和中心。立異能夠有許多形式和方式，要破除全部限制科技立異的準則藩籬，堅持科技立異和準則立異“雙輪驅動”，強化科技效果轉化的戰略體系規劃。在國內國際雙循環的新開展格式下，要以科技商場需求為起點，構建以企業為主體，高校、科研院所為支撐，效果點評組織為補充，研（研制）產（出產）評（點評）深度嵌合的立異效果產出—轉化體系。由此打通立異鏈、工業鏈與商場鏈，以商場回報來驅動工業立異，以人文精神來引導效果歸屬，完成科研—工業—社會的良性循環。著重準則建造的科學精神，強化效果轉化履行的剛性束縛，堅持不懈把黨中央部署的關于科技立異的各項任務執行好，為完成2030年躋身立異型前列、2050年建成國際科技立異強國，成為國際主要科學中心和立異高地的宏偉方針，供給高質量的科技供應。
人才為先，培育勇于求異的立異者
立異之道，唯在得人。美國教育專家托尼·瓦格納在《培育立異者》一書中指出，相較于專業知識和發明性思維才能，一個成功的立異者的內涵動機最重要。知識能夠學習，發明性思維能夠培育，教育真實的應戰在于年輕人是否有希望、有動力生長為杰出的立異。因此，引導年輕人培育科學精神，開掘立異動力，就顯得十分重要了。他還以為，立異者的內涵動力閱歷3個階段的演化：童年時期的發明性游玩、青少年時期的熱情和成年時的醒悟。要害是看家長、老師等在年輕人生長中扮演著怎樣的人物，由于他們對幫助和支持年輕人發現自我、發明自我起著至關重要的作用。因此，咱們不要害怕孩子們年少時高質量的“玩”，更要鼓勵孩子們帶著熱情去嘗試更多的可能，這樣對其成年時的“醒悟”至關重要，對其立異動力會有活躍的影響。要著力開掘立異人才的培育途徑，能夠采取“相馬不如賽馬”的戰略，斗膽摸索有利于人才生長的使用機制、鼓勵機制、競爭機制，讓立異人才活力四射，讓出產力爆發。
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來源：科技日報
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